海拉尔二中李虹老师谈如何做好初高中地理

高中地理教学与初中地理教学虽有联系，但在教学内容、教学要求、教学方法以及学习方法上都与初中存在着明显的不同，怎样结合学情进行有效衔接，是高中地理教学首先要解决的问题。

一、准确了解学生的地理学习状态，是做好初高中教学衔接的基础。

初中地理教学受学科、教学内容、学制等的影响较大。初中地理是副科，地理课常被其他主科挤占，而且在初一初二学完之后不再开设地理课，造成知识间断，学生初中地理知识基础薄弱。再加上地理中考考试内容简单，以记忆为主。因此，高中阶段初始阶段，多数学生几乎是“零基础”。而高中阶段对地理思维和地理技能的要求跨越式提高，并且高一学年最开始开设的是立体空间想象难度大、原理性强的宇宙、天气与气候等知识内容，使学生明显感到地理难懂难学，有时甚至产生畏惧地理的现象。

二、使学生端正学习态度，正确认识高中地理学科，掌握地理学科的学习方法。

高中地理建立在初中基础上，但教学目标的要求有了明显的深入与提高。上好高中地理第一节的前言课非常重要，一定要使学生认识到高中地理学习的基本内容，与初中地理的学习目标的差异，可能面临的学习困难。

初中地理部分主要学习显著的地理现象和特征，而高中自然地理注重原理的形成过程，对逻辑思维的要求比较高，学习难度明显加大。高中人文地理要求在理解的基础上，调动与运用地理知识分析与解决实际问题的能力，在区域可持续发展部分尤其强调区域发展过程中存在的问题以及运用地理知识解决的途径。

教师要结合具体的地理知识，向学生介绍几种常用的地理学习方法，例如：地图法、比较法、实例法、分析法、理解记忆等，使学生主动调整学习方法，尽快适应高中的地理学习。

三、针对学生具体情况，选择适合学生特点的地理教学策略

初高中地理知识与技能跨度大，进入高一后学生的地理学习考试普遍存在着一些现象，例如：仍以记忆为主的机械学习，死记知识而缺乏技能，考试时不注重审题，答题时生搬硬套，常常答偏答窜等。

针对这些情况，教师要精心准备每周的集体备课，依据课程标准认真钻研教材处理教材，梳理知识点，确立教学目标，依据教学经验预设学生在学习中可能的困惑，优选教学方法，探究解决途径，设计出最佳的教学方案。在课堂教学中，适当补充难度较大的初中基础知识，由浅入深、循序渐进。运用启发式教学，从解决学习障碍入手，指导不同程度的学生不同的学习方法。从学生的角度出发，反复透彻讲解，突破教学难点。同时，教师要精心设置课堂反馈习题，掌握学习效果。挑选典型的课下巩固习题讲解，强调解题思路，纠正答题误区。

四、注重地理基本能力培养，使学生形成一定的地理学科素养。

在高一地理课堂上多组织学生辩论、讨论、探究等活动，可以促使学生自主学习、合作学习、探究式学习。不仅能够提高学生自主学习能力，培养学生的合作意识，而且能够促使学生灵活运用地理知识与技能，发展地理思维，锻炼学生的表述能力。避免学生机械套用、盲目答题。

同时，要结合地理学科特点，挖掘教学资源，教师应补充拓展教学素材。经常联系自然现象，并把当前科技发展、社会热点，引入课堂教学，让学生通过生活实践去感知地理知识，运用地理知识分析自然现象，分析当前社会经济发展状况等。特别是引入学生熟悉的乡土地理素材，增强学生的切身体会，加深对知识的理解。

在教学过程中，教师还要引导学生爱护地球家园，







































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